20 de Marzo

SBY 20/Marzo/2015

Evaluaciones

Se inició con la activación diaria a cargo de mi compañera Bertha, al regresar al aula continuamos evaluando el campo de Exploración y Conocimiento del Mundo, Lenguaje y Comunicación y Desarrollo Personal y social, asistieron 18 alumnos y esto se llevó hasta las 10:00 a.m., después continuamos con la actividad anterior de Lenguaje y Comunicación, donde buscaron letras en periódicos, revistas y trípticos, primero buscaron las de su nombre, y posteriormente intentaron descubrir otras palabras con esas mismas letras.

Lenguaje y Comunicación

Al regresar de la hora de juegos  trabajamos con una actividad llamada la pizarra de harina, se colocaron los nombres de los alumnos que asistieron este día en el pizarrón, y se les brindó la harina en la mesa él debía realizar con la harina una hoja blanca donde escribiría, iniciamos con escribir el nombre de Josué, William, y así sucesivamente, trabando de los nombres más cortos a los más largos. Se preguntó a los alumnos si les había gustado que trabajara con ellos y si les habían gustado las actividades, ellos mencionaron que sí, todos los alumnos se involucraron se mostraron participativos y atentos. Autoevaluación: realice una buena práctica, sostuve buena comunicación con los alumnos, y pude favorecer los aprendizajes solicitados para el desarrollo del alumno.

jueves 19 marzo

SBY 19/Marzo/2015

Evaluaciones

Iniciamos el día con la activación de mi compañera Bertha, al regresar al aula realizamos la evaluación de dos campos los cuales fueron Desarrollo Físico y Salud y Pensamiento Matemático, al momento de darles la actividad, realizamos como inicio una retroalimentación de los que trabajamos de acuerdo al tema de la actividad. Esto se llevó la mayor parte de la mañana, nos quedaron 20 minutos, y en ellos comenzamos una actividad de lenguaje donde buscaron las letras para formar su nombre pero les faltaba de una a dos letras entonces la actividad quedó pendiente para el día de mañana. Se contó a los alumnos de acuerdo al número de productos de las actividades, asistieron 20 alumnos y faltaron Melanny y William.

Exploración y Conocimiento del Mundo

Al regreso de la hora de juegos trabajamos con la elaboración de un volcán se les preguntó a los alumnos cómo podríamos elaborarlo, ellos dijeron con plastilina, y cartón y agua. Entonces les entregué los materiales y se dejó de manera libre que ellos lo elaboraran. Cuando moldearon se les dio pintura para que pintaran el cartón, posteriormente salimos a la cancha cada alumno se colocó al  lado de su volcán, les proporcione agua y puntura y cada uno mezcló, después les combiné vinagre con el agua y la pintura, ellos siguieron mezclando al final les di el bicarbonato y ellos sorprendidos y entusiasmados por la erupción que se produjó. Todos los alumnos se involucraron, pero algunos no tenían plastilina pues no habían cumplido con el material, pero realizaron el experimento solo con la mezcla para ver la erupción. La comunicación que se dio fue buena pues se logró el propósito de la actividad, atrapó a los alumnos y  al final comentamos como lo hicimos y los pasos que siguieron para elaborarlo, los alumnos quedaron tan fascinados que se llevaron su volcán y comentaron que se lo harían a sus padres. Autoevaluación: Me sentí presionada y a la vez presione a los alumnos para sacar adelante las evaluaciones, pues no aplicamos nuestros instrumentos sino que en el último momento solicitaron que evaluáramos como ellas lo hacen.

!8 de marzo

SBY 18/Marzo/ 2015

Pensamiento Matemático

Se inició platicando si conocían el instrumento con el que podíamos medir el tiempo, para ello realizamos la actividad de la pelota, el alumno que la tuviera solo podría participar, primero se cuestionó con qué podemos medir el tiempo y los alumnos mencionaron, con una cinta, cómo podemos medir el tiempo con una cinta, hasta que Joselyn dijo con el reloj, para qué nos sirve el reloj, para saber el tiempo, para conocer a qué hora nos lavamos los dientes, cuando desayunamos, cuando nos levantamos y cuando nos dormimos, les cuestioné si conocían las partes del reloj, y que marcaba cada uno, ellos mencionaron que no, entonces con un reloj de madera les platique un poco les mencione que el reloj tiene dos manecillas una grande y otra más pequeñas, la más grande marca los minutos y la pequeña las horas, y que en algunos casos otros relojes también tienen segundero, posteriormente cada alumno elaboró su propio reloj, esta actividad fue trabajada en la cancha puesto que la docente citó a los padres para tratar el tema de la cooperación del material. El alumno que elaboraba su reloj apoyaba a un compañero que lo necesitara explicándole como unir sus piezas. Una vez concluido el reloj, les indiqué que les mostraría algunas imágenes y participar diciendo la hora en que realizaban la actividad de la imagen para luego colocar la hora en su reloj, esta actividad se les dificultó pues no estaban familiarizados con el reloj, al momento de colocar la hora decían son las 9:02, cuando en realidad eran las 9:10 y así sucesivamente, la mayoría de los alumnos se involucraron, excepto Josué que fue el único que no realizo su reloj y por lo tanto la otras actividades tampoco, después se llegó la hora de juegos y salieron. Al regreso de la hora de juegos trabajamos con otro instrumento, se les cuestionó a los alumnos con qué podemos pesar, respondieron con una pesa y una balanza, qué podemos pesar, frutas verduras, juguetes, personas, etc., les presenté una balanza y cuestioné si conocían la balanza y cómo funcionaba, ellos mencionaron sirve para pesar, entonces les indique que buscarán dos objetos pequeños que pudiesen pesarse podían salir al patio o en el aula, los objetos fueron juguetes, piedras, basura, tierra, ramas, botes de plástico, por mencionar algunos, no todos pudieron comparar sus objetos, pues participaron alumnos que no tenían objetos repetidos, Benito comparó a sus compañeros los objetos que había encontrado y así de uno a uno, participó Benito, Paulina, Melanny, Santiago, Pamela, Jeiden,  Miguel, y verónica. Para concluir comentamos que instrumentos utilizamos, Sofía mencionó que trabajamos el reloj, que servía para conocer el tiempo, y que la manecilla grande marcaba los minutos y la pequeña las horas. Después Benito mencionó la balanza y nos dijo que servía para conocer el peso de objetos y comparar cual pesaba más. Posteriormente fuimos a clase de Cantos y Juegos y al regresar al aula les coloqué una pequeña medalla de moneda de chocolate que les había fabricado por haber trabajado. Algunos alumnos no recibieron como William, Derek, Josué, Jeiden, Kimberly y Aleri. No obtuvieron por haber desobedecido instrucciones pero se les dijo que podrían obtenerla mañana si lograban ganarla. Autoevaluación: las actividades se realizaron al ritmo de los alumnos, me hubiese gustado trabajar otras dos actividades, pero no fue posible, la comunicación se dio de manera adecuada pues la realización delas actividades fue exitosa y se reflejó en la pequeña retroalimentación.

Martes 17 de marzo 2015

SBY 17/Marzo/2015

Lenguaje y Comunicación

Se inició saludando a los alumnos con los buenos días, después salimos a realizar la activación en la cancha a cargo de mi compañera Bertha, al regresar al aula conté a los alumnos y asistieron #19,  coloqué los gafetes en una mesa e indiqué a los alumnos que buscarán su nombre, y les indiqué que observaran y mencionaran a los compañeros que faltaron los cuales fueron: Sofía, Javier y Aleri. Posteriormente les mencioné la actividad que se realizaría de este campo, buscando favorecer los siguientes aprendizajes esperados: Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”. Produce textos de manera colectiva mediante el dictado de la maestra, considerando el tipo de texto, el propósito comunicativo y los destinatarios. Realiza correcciones al texto que dictó la maestra, para corroborar si se entiende lo que quiere comunicar, identifica palabras que se repiten y da sugerencias para mejorar el texto. La primera actividad consistió en la lectura de una historia llamada “las frutas y las verduras” se les indicó a los alumnos colocarse recostados sobre la mesa y sus ojos cerrados, mientras daba  lectura del mismo, al finalizar la historia mostré las imágenes y les cuestioné a los alumnos con las siguientes preguntas: cómo se llamaba la historia, qué pasaba en ella, los alumnos mencionaron que las frutas le robaban el agua al árbol antes que él pudiera tomarla, cómo se llamaba la calabaza, ellos dijeron calabacín, es buena lo que pasaba entre el árbol y las frutas, no mencionaron ellos, qué pasaba con las frutas sin la ayuda del árbol, se pusieron feas, aguaditas, arrugadas, etc., les pregunté cuál creen que sea la moraleja que pueda tener esta historia, y ellos preguntaron qué es moraleja profe, les mencioné que es algo que las historias pueden dejar en reflexión a las personas que leen para realizar de una mejor manera las cosas si están en una situación parecida, entonces les dije formaremos con el apoyo de ustedes una frase grupal sobre esta historia la cual fue “debemos trabajar en equipo, para que las cosas sean mejor y compartir”. Entonces les indique que cerraran sus ojos y recordaran un  momento donde hubiesen compartido con alguien, después les pregunté que hemos compartido con alguien más, mencionaron juguetes, material y plastilina, posteriormente se les dejo dibujar la situación que recordaron donde compartían con alguien más o reflejara lo que era compartir, solo participaron algunos alumnos como Yeraldine que dibujó un corazón nos platicó que ella había dibujado eso porque el amor es necesario para compartir, Miguel que se dibujó con su hermano compartiendo plastilina, William que se representó a él y a su hermano jugando futbol juntos al finalizar el dibujo les pregunté entonces que es compartir, Joselyn contestó cuando le regalas algo a alguien, siempre tienes que regalárselo le cuestioné y ella se lo puede prestar también.  De igual manera realizaríamos una carta para la persona que ellos quisieran, les cuestioné conocen qué es una carta y Joselyn respondió inmediatamente cuando le escribes a alguien y le regalas lo que escribiste, Posteriormente les mostré lo que debe llevar una carta la fecha,  a quien va dirigida,  el texto o cuerpo donde ponen lo que quieren decirle a la otra persona, la despedida y la firma que es el nombre del alumno, pasamos a la realización de una carta los alumnos mencionaron que no sabían escribir y que si podían hacerlo con unas letras nada mas o que si podían dibujar y les mencione que sí, pero debían escribir su nombre al final, el alumno que terminaba formaba una fila con su trabajo conmigo para formar un avión y les colocaba su nombre de manera visible, cuando todos concluyeron salimos a la explanada a lanzar el avión y los alumnos buscaban su nombre, se repitió tres veces y después regresamos al aula.

Exploración y Conocimiento del Mundo.

Al regresar se les presenté el material a utilizar que fue la maicena, agua y un recipiente, les pregunte qué podemos hacer con el material y ellos respondieron un volcán, ellos estaban confundidos por que les había pedido una plastilina y un cartón y creían que trabajaríamos este día con el pero no fue así, retome el material y les dije que la plastilina no se utilizaría hoy, les dije hoy trabajaremos con la maicena, agua y el recipiente, que creen que podemos hacer, ellos un experimento, cómo podemos hacerlo, William, Joselyn y Benito coincidieron en que debemos juntar la maicena con el agua y ponerla en el recipiente, entonces que podemos hacer primero y ellos poner la maicena en el recipiente y luego mezclarla con el agua, después les di el material por mesas eran equipos de 4 a 5 personas y todas debían participar y compartir el material, posteriormente realizaron la mezcla y los deje experimentar con ella, les puse un ejemplo de que podían hacer con ella como una pelota, golpearla, amasarla, etc.,  después ellos lo intentaban todos los alumnos se involucraron y se mostraron interesados en cada una de las actividades pero las que más les llamo la atención fue esta, donde manipularon los ingredientes, hasta la docente realizó la actividad pues estaba sorprendida pues si estabas manipulando la maicena se hacía dura, y si la dejabas se te derretía en las manos. Para concluir se les preguntó a algunos alumnos como Miguel, sobre los materiales que habíamos utilizado el mencionó correctamente la maicena, el recipiente y el agua. Alejandra, cómo se sintió la mezcla , mencionó primero bien pero después mal y por qué mal, se sentía pegajosa, también si les había gustado la actividad y ellos contentos y entusiasmados contestaron que si, y se les planteó que podían realizarle el experimento a su padres en casa para que les explicaran lo que habían aprendido.

13 de marzo del 2015

SBY 13/Marzo/2015

Pensamiento Matemático

Se inició tomando la asistencia, contamos con la presencia de 16 alumnos, después salimos a la activación con mi compañera Bertha y al regresar al aula colocamos la fecha con ayuda de los alumnos, pude percatarme de que los alumnos no conocen los días de la semana ni los meses, pues a lo largo de la semana, cuando colocamos la fecha siempre quieren adivinar. Se comenzaron las actividades con que cada alumno tomara su planta para colocarla al sol, estando fuera del aula cada uno observó su planta y la planta que necesitaba agua el alumno me lo solicitaba, al regresar al aula les plantee las indicaciones que fueron el alumno que quiera participar cuando pregunte algo levanta su mano y cuando le dé una pelota podrá participar, solo el alumno que tenga la pelota podrá participar y los demás escucharemos, les mencioné si conocían que era medir, Sofía mencionó medir a los niños y personas, Benito dijo medir animales, entonces le cuestioné cómo podemos medir a los animales Benito y el respondió con una pesa profe, con qué podemos medir, mencionaron cinta, colores, cinta de albañil, plumas, tiza, estambre, pies., qué podemos medir, casas, árbol, hojas y humanos. Después les presenté una plantilla que contenía regla, chaleco, reloj, pesa, calcetín, calendario, cinta métrica, vaso para medir líquidos,  pantalón, cama y lámpara., con cada elemento cuestionaba quien lo conocía y sabía su nombre y continuamos con la actividad de la pelota para participar, de la misma manera debían colorear los dibujos y posteriormente encerrar los que eran para medir, de todos los alumnos solo Joselyn lo hizo correctamente, los demás solo encerraban cuatro o cinco de los seis que eran y otros encerraban los que no eran. Al final de la actividad retroalimentamos cuales eran para medir. Regresando de la hora de juegos, cortamos lo alto de cada alumno en estambre para que comparará con sus compañeros e identificaran quien es más grande que él, está de su tamaño o él es más grande que otra persona, los alumnos comentaron que les había gustado la actividad y que era la mejor profe que habían tenido.

Desarrollo Personal y Social.

Posteriormente recordamos lo que hemos estado trabajando de higiene, recordamos lo que eran las enfermedades, lo que ellos realizan para bañarse y en esta sesión trabajamos la limpieza de oídos, les pregunte quién se limpia los oídos sin ayuda de su mamá, la tercera parte levantó la mano, y quién se limpia los oídos con ayuda de mamá y el resto levantó su mano, posteriormente les dije hoy vamos a descubrir que tan limpio traemos nuestros oídos, les proporcioné un cotonete por alumnos, después les mencione que debemos limpiar la primera capa, posteriormente la segunda y por último el conducto sin introducirlo muy adentro, solo el comienzo del conducto y la parte de afuera del mismo. De la misma manera los alumnos hicieron limpieza de sus oídos como un pequeño juego para que experimentaran, Verónica fue la única alumna que presento dificultad, pues empezó a llorar porque le daba miedo que se le atorara el cotonete en su oído, me acerque con ella y le explique cómo hacerlo  y que no se le atoraría porque no lo introduciría hasta el final del conducto solo al comienzo del mismo y posteriormente realizó la actividad. Para finalizar los alumnos realizaron un dibujo de como lo hicieron., William comenzó a llorar me acerque con él y me dijo que no sabía cómo hacerlo que no podía dibujar y le mencione si puedes le tome su mano y lo apoye para que dibujara sus orejas. Al terminar nos quedaron ocho minutos y la docente me aconsejo dejarlos jugar material ese tiempo, pues era muy poco para realizar otra actividad y tenían tiempo sin hacerlo. Al momento de entregar a los alumnos con los papás solicité a los mismos pasar al aula y colocarse detrás de su hijo, les mencione que tendían de tarea comprarle a sus hijos una plastilina café y recortar un pedazo de cartón de rehúso, les pedí de favor que colaborarán pues el niño que no trajera su material no podría trabajar, una madre de familia mencionó que para eso habían pagado el material y les mencioné que yo no manejo ese dinero que era practicante y que trataba de pedirles el mínimo de material para que no gastarán o que fuera material de rehúso. La interina intervino y habló con los padres de una vez sobre el dinero del material. Autoevaluación: las actividades les gustaron a los alumnos, se mostraron interesados y todos participaron, el diálogo con ellos fue adecuado pues logramos realizar las actividades, lo que si me dio un poco de miedo fue lo tenso que se pusieron las cosas entorno a la cooperación del dinero del material pero les deje claro que yo no manejaba nada de eso.

12/03/15

SBY 12/Marzo/2015

Desarrollo Personal y Social.

Se inició con la activación de mi compañera Bertha, después pasamos al aula y comenzamos por tomar asistencia, se contó con la presencia de 17 alumnos. Posteriormente coloque los gafetes de los alumnos en una mesa, les indique que tenían que pasar y tomar su nombre, para favorecer a que identifiquen su nombre pues presentan dificultad, en seguida retomamos la actividad de la germinación de la planta, las colocamos al sol y cuando regresamos al aula comentamos qué está pasando con el frijol y por qué. De igual manera recordamos un poco lo que era el trabajo en equipo y los alumnos concordaron en ideas planteadas anteriormente como trabajar todos juntos. Para iniciar una actividad encaminada al trabajo en equipo les plantee las instrucciones, les mencione que debían escoger a un compañero de su mesa para dibujarlo, para que llegaran a un acuerdo fue un poco tardado porque unos alumnos querían dibujar a alguien en específico, esa persona no quería ser dibujada, entonces intervine y por mesas les pregunte a quien querían dibujar y si todos los de esa mesa estaban de acuerdo hasta lograr identificar quienes serían dibujados, los alumnos fueron: Alejandra, Benito, Aleri y Sofía. Mientras ellos se encontraban sobre un rotafolio sus compañeros del equipo dibujaban la silueta de sus compañeros. Una vez terminado se les brindo material para que pegaran en el contorno de la silueta como sopa y frijoles y cuando terminaron se les dio  más material para que rellenaran la silueta, se les dio foam, papel china, sopa, frijoles, limpia pipas, aserrín, bolas de algodón y confetis. Los alumnos se mostraron interesados y entusiastas pero todos querían ser dibujados, se comunicaron entre ellos y pudieron lograr un buen trabajo en equipo, Josué fue el único alumno que no quiso apoyar del todo a su equipo pero participó, la actividad se llevó la mayor parte del tiempo, pero ellos comentaron que les gustó. Autoevaluación: la actividad fue buena, un poco extensa, pero logro un avance en lo que se esperaba en ella, mi comunicación con los alumnos fue adecuada para poder llegar a acuerdos convenientes para todos y fue un día provechoso.

11/03/15

SBY 11/Marzo/2015

Desarrollo Físico y Salud.

Se comenzó registrando la asistencia, se contó con 18 alumnos, después realizamos la activación que es una actividad permanente de Martes a Viernes a cargo de mi colega Bertha, posteriormente regresamos al aula donde se colocó la fecha y se organizó a los alumnos en diferentes mesas con diferentes compañeros a con los que siempre conviven en los trabajos, siguiendo con el día pasamos a la actividad de Desarrollo Físico y Salud buscando favorecer el siguiente aprendizaje esperado: Practica y promueve medidas para evitar el contagio de las enfermedades infecciosas más comunes. Se continuó con la segunda sesión, iniciamos recordando el tema anterior que fue de las enfermedades y las infecciones, pero en esta sesión solo se trabajó lo que los alumnos hacen para bañarse, se les cuestionó qué se necesita para bañarse, los estudiantes mencionaron: jabón, shampoo, agua, un patito o juguete, toalla, esponja, pijama, chanclas, regadera, piscina, traje de baño, les mencione cuándo se bañan en casa utilizan traje de baño y Kimberly respondió si profe cuando hace mucho calor y nos bañamos en una tina en la casa. También se les preguntó qué es lo que se moja primero al bañarnos y todos contestaron el cuerpo profe. Posteriormente se les indicó que debían realizar un dibujo donde ellos representaran cuando se bañan, cómo lo hacen y qué utilizan para hacerlo. Los alumnos se mostraron participativos aunque un poco inquietos, porque Kimberly interrumpía al momento de estar dando las instrucciones pues decía cosas que no eran coherentes con el tema como que no quería ir hoy al Jardín, que su mamá la había obligado a ir pero que ella no quería y no menos realizar las actividades, le comente que asistir a la escuela es muy importante para que aprenda, pero ella dijo que no quería trabajar, aunque realizo la actividad la hizo solo por hacerla.

Pensamiento Matemático.

Una vez terminada la actividad anterior de Desarrollo Físico y Salud, iniciamos con Pensamiento Matemático, se cuestionó a los alumnos si sabían quiénes eran nuestros antepasados y cómo vivían, los alumnos no supieron contestar, y se les menciono que si sabían quiénes eran sus antepasados en el ámbito familiar, les mencioné si ustedes son los hijos, quien esta después de ustedes, mencionaron nuestros papás, posteriormente a sus papás, y ellos nuestros abuelos y así sucesivamente hasta ejemplificarlos a sus bisabuelos, cómo creen que median nuestros antepasados, y ellos mencionaron con reglas y cintas, les pregunté por ello como creen que vivian nuestros antepasados, y los alumnos respondieron en casas, debido a esto los contextualice un poco y les comente que antes no existían ni reglas, cintas, televisión, teléfonos, computadoras, ropa, alimentos, sino que nuestros antepasados fabricaban su ropa con piel de animales y cocinaban la carne de los mismos, entonces retome la pregunta de cómo median, y ellos mencionaron con piedras, palos y con personas. Entonces les indique que teníamos dos minutos para investigar cómo median preguntando a otras profes, con Don Raúl, o Jesy la auxiliar, regresaron al aula y comentamos las respuestas que obtuvieron las cuales fueron, con balanzas, con brazos, pies, reglas, troncos, manos, dedos y con las personas. Para que ellos comprobaran la veracidad de la información visualizamos un video llamado calculin, donde se habla de las antiguas medidas y ellos rescataran las que en verdad eran, como la vara, el pulgar, brazos, pies, palmas(manos), por mencionar algunas.

Exploración y Conocimiento del Mundo.

Al regresar de la hora de juegos, les mostré el material con l que trabajaríamos era un recipiente por mesa, agua y jabón, les pregunté qué podemos hacer con él, ellos mencionaron lavar los trastes, burbujas y un experimento, qué debemos hacer para realizar el experimento y contestaron mezclándolos, cómo podemos mezclarlos, y ellos el agua con el jabón, entonces les dije se podrá hacer burbujas vamos a descubrirlo, les brinde el material y los alumnos por mesas realizaron la mezcla, después de ello los deje experimentar de manera libre para que cada uno fabricara sus burbujas con las maños primero se les dificultó un poco, pero todos mostraron interés y lograron realizar la actividad. Durante las actividades anteriores los alumnos se mostraron interesados todos participaron y hasta Kimberly que en la primera actividad se mostraba renuente a trabajar se involucró perfectamente en las actividades. Para finalizar asistimos a clase de Música. Autoevaluación: La comunicación con Kimberly dio frutos logre involucrarla en las actividades, la organización fue adecuada y pude realizar bien las actividades.

10/03/15

SBY 10/Marzo/2015

Exploración y Conocimiento Del Mundo

Se inició tomando asistencia y colocando la fecha. Después se comenzó trabajando con el campo de Exploración y Conocimiento Del Mundo buscando favorecer los siguientes aprendizajes esperados: Propone qué hacer, cómo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos convenientes. Comunica los resultados de experiencias realizadas. Se cuestionó a los alumnos de acuerdo al tema; qué son los experimentos, primero mencionaron que no sabían y que no habían realizado experimentos, posteriormente Benito dijo: cuando se combinan cosas y miguel comentó cuando explotan y hacen vapor, William mencionó un volcán, qué se necesita para realizar un experimento, algunas respuestas fueron: materiales, trabajo en equipo, luz y agua. Después les pregunté si alguna vez habían plantado algún árbol y si conocían qué se necesitaba para que creciera, dijeron agua, sol y cuidados. Les mencioné que realizaríamos un experimento, presenté los materiales y les pregunté que podíamos hacer con el frijol, agua, algodones, y vasos, ellos entusiasmados dijeron profe vamos a hacer un árbol, y les cuestione cómo podíamos hacerlo con ese material, los alumnos mencionaron que cómo plantarían un árbol sin la tierra, les comente que el experimento se nombraba la germinación de la planta, y qué si conocían que era la germinación y como no conocían el término les expliqué que es el proceso por el cual la semilla crece para formar una planta. Posteriormente William les entregó a cada uno de sus compañeros un lápiz mientras que les entregaba un papel donde pusieron su nombre el cual lo colocarían en un vaso, Javier entregó un vaso a cada compañero, Paulina cinco frijoles y Melanny tres algodones a los mismos. Se dejó que los alumnos trataran de hacerlo y después todos juntos realizamos el procedimiento para que todos colocaran los frijoles sobre el algodón, una vez concluido esto, les coloque un recipiente con agua en el centro de la mesa y les proporcione un algodón más para que lo mojaran y regaran su experimento, luego salimos del aula todos juntos a colocarlos al sol. Al regresar al aula comentamos el procedimiento del experimento, qué les había parecido y qué creían que pasaría, dijeron va a crecer, los alumnos mencionaron que nunca habían hecho un experimento así y que les había gustado mucho, pero que en cuánto tiempo crecería y Paulina mencionó en 41 minutos y les comenté que en una semana aproximadamente ya tendría crecimiento y que en el lapso de la siguiente semana se desarrollaría mejor. Todos los alumnos se mostraron interesados y realizaron su experimento de manera exitosa, primero no identificaban como debía realizarse el experimento y les fue difícil colocar los frijoles sobre el algodón pues se les iban hasta el fondo del vaso, para la organización del grupo moví algunos alumnos a otras mesas para que no estuvieran siempre con los mismos compañeros pues solo trabajan con los compañeros que más se juntan.

Desarrollo Personal y Social

Se inició con este campo recordando la actividad pasada para que los alumnos recordaran qué es el trabajo en equipo y mencionaron trabajar juntos, les comente que así trabajaríamos para realizar una actividad que requería la colaboración de todos, primero que nada para formar los equipos les proporcione un papel de color, se manejó el color rosa, verde y amarillo, los entregue al azar y les dije que para formar su equipo debían buscar a todos los compañeros que tuvieran papel igual al de ellos y en una mesa les coloque un papel de cada color para que ahí se reuniera cada equipo, posteriormente les entregue un dibujo por equipo el dibujo era de gran tamaño para que todos participaran en su elaboración, cuando concluyeron se pasó a cada equipo y cada alumno debía contarle a su compañeros qué trabajo había realizado y cuál había sido su aportación al trabajo y así sucesivamente con cada equipo, al final comentamos si los trabajos eran iguales y ellos mencionaron que no, que uno era la naturaleza, en realidad era un árbol con manzanas y flores, otro era un lago, con montañas nubes, sol y pasto, ellos mencionaron que era un paisaje, y por último una mariposa. La mayoría de los alumnos comunicó lo que había realizado a excepción de Aleri que como se les terminó el tiempo no pudo poner su nombre en el trabajo y comenzó a llorar, luego me acerque a ella le regrese el trabajo pero no quiso participar. Pero todos se involucraron al momento de colorearlo. Autoevaluación: Al momento de dar las instrucciones dedo tener toda la atención de los alumnos, porque mientras hablo en algunos casos, ellos me interrumpen.

Lunes 09/03/15

SBY 09/Marzo/2015

Desarrollo Físico y Salud.

Se inició tomando lista, asistieron 17 alumnos, se  colocó la fecha con apoyo de los alumnos pues son actividades bases del Jardín.  Empezamos trabajando con el campo de Desarrollo Físico y Salud, buscando favorecer el siguiente aprendizaje esperado: Practica y promueve medidas para evitar el contagio de las enfermedades infecciosas más comunes. Se comenzó por cuestionar a los alumnos si conocían qué es una enfermedad, ellos mencionaron dolor de estómago, dolor de espalda, dolor de rodilla, dolor de cabeza, dolor de muela, dolor de oído y dolor de pecho., qué es una infección, ellos mencionaron cuando te enronchas, cuando tienes los ojos rojos., las enfermedades y las infecciones se contagian, y contestaron que sí, entonces les dije por qué y mencionaron que por no cuidarnos y ser limpios, conocen que es la higiene personal y dijeron que no, entonces les mencione un poco de la higiene personal para que recordaran e identificaran el tema, les mencione que la higiene personal son hábitos que tenemos como personas para mantenernos limpios y que a la vez estar limpios nos ayuda para no enfermarnos,  qué hábitos de higiene personal practican y dijeron bañarnos, lavarnos las manos, los dientes, la cara, la cabeza, ponernos ropa limpia. Creen que sea importante lavarnos los dientes, por qué, Paulina mencionó que si porque si no tendríamos infecciones y Sofía dijo porque si no tendríamos caries, Kimberly menciono que para que no se caigan nuestros dientes y como ultima aclaración les mencione que debemos lavarnos los dientes, mínimo tres veces al día antes de cada comida para que nuestra boca este limpia y sean menos las bacterias de nuestra saliva, entonces Rebeca preguntó qué es la saliva y le dije que era el líquido que nuestra boca producía para poder alimentarnos o comunicarnos y que era lo que mantenía nuestra lengua húmeda y ellos lo conocían como la baba en su boca. Después de haber platicado de las enfermedades, infecciones y hábitos que cada uno tenía para su higiene personal, se les indicó que dibujaran alguno de ellos alguna enfermedad, infección o hábitos de higiene para mantenerse saludable. Los alumnos se mostraron interesados, participaron con respuestas adecuadas al tema y la mayoría de ellos se dibujó a si mismo enfermo, todos se involucraron, pero Josué es el único que no participa con respuestas en voz alta, pues no presenta un lenguaje entendible y se está trabajando con él. Fue un reto contestar las preguntas pues los alumnos no están familiarizados con esos términos, pero se les orientó y pudieron sacar adelante la actividad. La organización fue libre, pero no muy factible puesto que los alumnos se sientan con sus amigos y se distraen fácilmente en las actividades por ello reorganice a tres alumnos; Paulina, Derek y William que desconcentraban al grupo.

Desarrollo Personal y Social.

Entrando de la hora de juegos iniciamos trabajando con el campo de Desarrollo Personal y Social buscando favorecer el siguiente aprendizaje esperado: Muestra disposición a interactuar con niños y niñas con distintas características e intereses, al realizar actividades diversas. Apoya y da sugerencias a otros. Se inició preguntando si sabían qué es el trabajo en equipo y todos coincidieron es que es trabajar juntos, qué se necesita para trabajar en equipo, ellos mencionaron; paz, unirse y respeto. Se invitó a que algunos alumnos mencionaran a otros compañeros con los que han trabajado en equipo, para ello participo Paulina, Kimberly, Melanny, Miguel y Verónica, e excepción de Paulina los demás alumnos solo han trabajado con alumnos que se sientan en su misma mesa. Se les solicito que dibujaran una situación donde trabajaran en equipo y con ello cerramos el día, al dirigirnos a cantos y juegos. Autoevaluación: Al momento de realizar las actividades mi intervención es buena pero podría ser mejor si los alumnos estuvieran distribuidos con otros compañeros y no siempre con los mismo, también si aplicará algunas técnicas como canciones para centrarlos y trabajar en el tema pues así están acostumbrados, mi comunicación se dio de manera adecuada mientras los alumnos trabajan los visito en su lugar para cuestionar sobre su trabajo y al momento de dar las instrucciones trato de que todos me miren y viceversa para que no pierdan la atención.

Diario de días de observación.

SBY 25/Febrero/2015

Pensamiento Matemático

Se inició pasando lista para registrar la asistencia de los alumnos, se contó con 16 alumnos, después se les cuestionó a los alumnos si sabían que día era para escribir la fecha, con apoyo de los alumnos la docente escribió la fecha pero empezó de derecha a izquierda y escribiendo las letras al revés para que los alumnos la corrigieran aunque ninguno de ellos lo hizo, al final ella preguntó que si estaba bien y los alumnos contestaron que no, que se escribía de izquierda a derecha y que las letras estaban al revés, la docente escribió nuevamente la fecha correctamente. Posteriormente salimos a la explanada y trabajaron con el número cinco, la docente llevó objetos y un dado, acomodó a los alumnos en un círculo, y pasaron de uno a uno a lanzar, ellos tuvieron contar los puntos del dado en la cara que caía, después escribir el símbolo del número y contar los mismos objetos, con apoyo de los alumnos se verificó el procedimiento y si lo realizaron correctamente. Al regresar al aula punteamos el número cinco en una hoja para cada alumno y ellos los unieron para formar el símbolo. Por último la docente contó un cuento llamado “Merry la Mariposa”, y le preguntó su título, de qué trató, qué colores tenía la mariposa, cuál color perdió primero y así sucesivamente. Observaciones al contexto: El Jardín de Niños Johann Heinrich Pestalozzi se encuentra ubicado en Av. Mirador  en la colonia Villas del Real #3 en el municipio de Ensenada, B.C. cuenta con cinco docentes, un directivo y personal de apoyo como: el profesor de música, la auxiliar y el conserje. La infraestructura de la escuela cuenta con cinco aulas, 1 baño de niñas el cual tiene seis baños dentro, cinco de niñas y uno de profesoras, el de niños tiene dos en servicio, uno fuera de servicio y uno más para el conserje o el profesor de música, las aulas cuentan con puertas, ventanas, rejas, luz, muebles como escritorio, closet, muebles para acomodar material, sillas, mesas, computadoras e impresoras, una enciclopedia, pavimento, canchas, áreas de juegos.

SBY 26/Febrero/2015

Retroalimentación.

Se inició tomando lista, asistieron 19 alumnos, se colocó la fecha. Se realizó una retroalimentación de las actividades trabajadas durante sesiones pasadas en las cuales se involucraba el día de la bandera, algunos cuestionamientos sobre ello, los honores a la bandera y qué se hizo en estos, cada alumno elaboró una bandera con diversos materiales y cada uno de ellos expuso su creación y las partes de la bandera, el significado de los colores y de su símbolo en el color blanco, la actividad antes mencionada del dado, etc. Después salimos a visualizar el nombre de la escuela, y los alumnos elaboraron un tríptico con información de lo que hacían en la escuela, para explicarlo a sus padres. Por último les leí un cuento de sobre el cumpleaños de un oso, que esperaba muchos regalos, pero al ver que nadie recordaba su cumpleaños se puso triste y se durmió un rato. Al despertar encontró una fiesta sorpresa en su honor. Observaciones al contexto: intuyendo en la personalidad de los padres se encuentran entre la  escolaridad de secundaria y preparatoria, los dos padres trabajan y los alumnos quedan a cargo de otras personas, la comunidad cuenta con luz, Internet, VTV, SKY, DISH, una de las problemáticas que se pudo identificar fue la falta de higiene, los alumnos asisten a la escuela muy poco aseados, con mal olor, y en algunos casos con la misma ropa, las docentes realizan guardias establecida que cambian cada semana y el directivo se encarga de las gestiones y la organización de algunos aspectos.