29/05/15

SBY 29/05/15

Consejo Técnico Escolar. (CTE)

Se comenzó por leer la introducción del documento titulado “La ruta de mejora, una decisión colectiva para el aprendizaje”, este tiene como propósito: apoyar el análisis de los avances, desafíos, las tareas y los compromisos individuales y colectivos establecidos en la consecución del logro de las metas planteadas. Del mismo modo maneja la organización de las actividades en tres momentos; el primero denominado “Avances en lo individual”, el segundo titulado ”avances como colectivo”, por último “Acordemos las acciones para el mes de junio” Los propósitos del CTE, son qué; advierta los avances y lo que falta por hacer en el logro de las metas y objetivos, planteados en la ruta de mejora escolar del ciclo 2014-2015, para atender las prioridades educativas de la escuela. del mismo modo que en él se Establezcan las acciones a realizar en junio y organicen su implementación de manera que permita contar con los insumos que serán empleados en la sesión de cierre del ciclo escolar. De dicha reunión las docentes y la directora obtuvieron los siguientes productos como fuente verificable del trabajo que se realizó; cuadro de expectativas y experiencias, esquema de causas internas y externas, línea del tiempo individual, línea del tiempo escolar, acciones a desarrollar en junio, acuerdos para implementar la estrategia global de mejora escolar.Dicho consejo concluyó a la 01:00 p.m.

28/05/15

SBY 28/05/15

Exploración y Conocimiento del Mundo.

Se inició con una actividad titulada “ No se cae”, esta consistió en un experimento donde se llenaba un vaso con agua hasta el tope, se le colocaba un carta y se giraba el vaso para observar que sucedía con el agua, esta quedaba dentro del vaso, pero antes de hacer la demostración se comenzó por cuestionar a los alumnos qué podíamos hacer con el material, los alumnos mencionaron; tomar agua, hacer agua, echamos mucha agua ponemos la cartilla y se moja por un lado, en este día asistieron 18 alumnos. Se les preguntó qué creen que suceda si llenamos el vaso hasta el tope y colocamos la carta, se mojará o no; Jeiden, Abril, Yeraldine, William, Benito, Alejandra, Rebeca, Camila Nicole, Verónica, Miguel, Kimberly, Sofía, Derek y Josué mencionaron que se mojaba, en cambio Pamela, Monserrat, Aleri y Joselyn dijeron que no se mojaba. Posteriormente se les cuestionó qué creen que suceda si con el vaso lleno y la carta tapando su orificio lo giramos, volteándolo rápidamente, el agua se caerá o se quedará en el vaso; Yeraldine, Abril, William, Pamela, Jeiden, Monserrat, Benito, Alejandra, Camila Nicole, Verónica, Miguel, Kimberly, Aleri y Derek, mencionaron que el agua se tiraba, por el contrario, Joselyn, rebeca, Josué y Sofía mencionaron que el agua quedaba contenida en el vaso. Después realice la demostración de dicho experimento, los alumnos se mostraron interesados, todos participaron, les encantó y me preguntaron que si era magia y yo les dije que no que eso se llamaba “Ciencia” y que ellos podían aprenderla si así lo querían. Por ultimo les cuestioné por qué creen que paso eso, ellos mencionaron que por que la carta se había pegado con el agua y que no se había mojado, les explique que esto paso por que como el vaso estaba hasta el tope y coloque el papel el vaso no tenía oxígeno y que con la presión del agua en el vaso y la presión del planeta no dejo que el agua callera, entonces les pregunte qué creen que hubiera pasado si el vaso no estuviera lleno, algunos mencionaron que se tiraría y otros no.

Pensamiento Matemático.

Posteriormente trabajamos otra actividad titulada “Busquemos las figuras” se les indicó que en el exterior del salón había tres sobres y que dentro de ellos había figuras geométricas como; el cuadrado, círculo y triángulo, que con ellos realizarían un patrón por equipo, que los equipos debían salir sin soltarse de las manos, a Miguel, Jeiden, William, Josué, Pamela, Derek y Yeraldine se les dificultó seguir las instrucciones.  A los alumnos que se les dificultan los patrones son: Yeraldine, Josué y Abril. En cambio al equipo de Benito, Verónica, Pamela, Sofía, Alejandra y Rebeca se les dificultó ponerse de acuerdo para realizar el patrón, este equipo realizó muy bien el patrón en la primera parte pero debajo de él perdieron el orden pegando debajo la misma figura que estaba arriba. Del mismo modo el equipo de Joselyn, William, Josué, Aleri, Camila Nicole y Monserrat, perdieron el orden de las figuras, por último el equipo de; Derek, Jeiden, Abril, Kimberly, Miguel y Yeraldine realizaron correctamente el patrón. Los alumnos se mostraron interesados todos se involucraron, estaban ansiosos por abrir el sobre y tener las figuras, mencionaron que les gustó trabajar patrones y que se habían divertido, algunos alumnos tuvieron dificultades para identificar el orden y características de los patrones, la organización fue buena y fue factible pero hubiera sido mejor si se hubieran trabajado en equipos más pequeños. Este día se terminó a las 10:30 a.m. por motivo de una junta sindical para las docentes. Autoevaluación: Me comunique con los alumnos, di la oportunidad de que participaran e involucre a Josué, aunque todavía no habla se le cuestiona y acepta o niega, para las siguientes actividades no debo hacer equipos mayores a cuatro alumnos para que todos se involucren mayormente.

27/05/15

SBY 27/05/15

Desarrollo Físico y Salud.

Se inició trabajando con el campo de Desarrollo Físico y Salud, con la competencia de: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico., buscando favorecer el siguiente aprendizaje esperado: Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, saltar, lanzar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados. Se comenzó dando los buenos días, después se les indicó a los alumnos que se les realizarían algunas preguntas de manera grupal, el que aceptará la pregunta debería levantar su mano, se les preguntó quién Sabe gatear y de 20 alumnos que asistieron  15 mencionaron que saben gatear, quién sabe correr, 17 alumnos dijeron que si saben correr, quién sabe saltar, 19 alumnos saben saltar, quién sabe lanzar, 15 alumnos lanzan, quién sabe atrapar, 15 atrapan y quién sabe patear, 19 patean. Posteriormente se les asignó un número del 1 al tres, detrás de ello se formaron por orden numérico y nos dirigimos a la explanada, estando en la explanada y en una sola línea realizamos calentamiento básico; movimiento de tobillos, rodillas, piernas, entre otros. Del mismo modo por grupo numérico se separaron y formaron tres filas detrás de esto se formaron dos filas por grupo numérico, quedando unos frente a otros se les indicó que debían lanzar un balón al compañero de enfrente y salir de la fila para irse hacia atrás a esperar nuevamente su turno, esto se repitió dos veces, después se formaron dos filas frente a dos aros uno para cada fila donde a la cuenta de tres trataban de encestar, el puntaje quedo seis a cero. Posteriormente se colocaron todos los alumnos en la orilla de la explanada, se les indicó que jugarían carreras gateando, en esto ganó Melanny, repetimos la misma acción y ganó Joselyn, inmediatamente se les indicó que haríamos lo mismo pero ahora corriendo, también se repitió dos veces y en ambos casos ganó Miguel, después se les indicó que se haría de nuevo pero caminando, en esta acción la repetimos dos veces al igual que las anteriores pero en esta ocasión no lo hacían caminando, ya que querían ganarle al compañero, por último lo realizamos saltando y en ellos ganó Rebeca, para iniciar cada actividad se utilizó el sonido de un pandero. Los alumnos se mostraron interesados, la mayoría se involucró a excepción de Benito, pues aunque realizaba la actividad solo la comenzaba y se dirigía a mi diciendo que él quería sonar el pandero para que sus compañeros arrancaran, pero si dejaba que esto sucediera sus compañeros también querrían hacerlo. Dicha actividad les gustó mucho pues querían repetirla en la cancha, les mencione que esta ocasión no, pero que otro día la realizaríamos de nuevo. Algunos alumnos como, Alejandra tenía miedo de no hacer la actividad de cachar, no quería hacerlo y mencionó que por eso no levantó su mano de que sabía hacerlo, le mencioné que no pasaba nada y que todos juntos le enseñaríamos a lanzar, posteriormente pudo realizar la actividad, otros alumnos como Josué, Paulina, Camila Nicole, Abril, Aleri, Benito, Melanny, Monserrat y Alejandra tuvieron dificultad en patear el balón, para hacerlo debían pararlo y acomodarlo. Del mismo modo a Santiago, Sofía y Benito se les dificultó acatar las reglas del lanzamiento de balón al momento de encestar. La organización fue satisfactoria pues todos trabajaron juntos para lograr las actividades.

Desarrollo Personal y Social.

Después trabajamos el campo de desarrollo personal y social con una actividad titulada las reglas del salón, se inició por preguntar a los alumnos si recordaban qué eran las reglas y para qué servían, Sofía mencionó que no pelear, compartir las cosas y respetar a los compañeros, después les cuestioné qué reglas podemos tener en el aula, mencionaron que; no pelear, hacer caso a la profesora, no quitarle las cosas a los compañeros, no gritar, no correr en el salón, recoger la basura y no traer cosas de casa, estas fueron repetitivas también mencionaron que no tirar con piedras, ni tierra a los compañeros pero esas reglas no quedarían dentro del salón. Los alumnos que participaron fueron; Alejandra, Paulina, Rebeca, Monserrat, Kimberly, Jeiden, Miguel, Benito, Abril, Verónica,  Aleri, Melanny y Joselyn. Para finalizar, realizaron un dibujo de una de las reglas del aula y escribieron que significaba dicha regla. Después al volver de la hora de juegos tomaron 16 objetos, posteriormente se les indicó que jugaríamos a la lotería del alfabeto con números, que este tenía cuatro reglas, las cuaes eran, guardar  silencio, escuchar, poner atención y divertirse. Posteriormente formamos un circulo en el centro del aula todos sentados en el piso, para podernos ver todos a todos, me encargue de dar la baraja y los alumnos de jugar, esto solo se realizó una vez, pues debíamos asistir a cantos y juegos. Los alumnos se mostraron interesados y emocionados, todos participaron, pero se les dificulto identificar algunas letras, por ejemplo confundían la “M” y “W”, por mencionar alguna. Mencionaron que les gustó la actividad y cumplieron las reglas. La organización del círculo fue satisfactoria todos juntos y viéndonos a todos, no se distrajeron. En la hora de cantos y juegos realicé una entrevista a cinco estudiantes y del mismo modo a la hora de salida cinco entrevistas para padres, esto por solicitud, de la docente titular. Autoevaluación: la realización de las actividades fue satisfactoria, dialogue con los alumnos y con los padres de familia, propicie un clima de confianza tanto en los alumnos como en lo padres, al momento salir Monserrat solicitó permiso para asistir al baño y se lo di, pero en eso entraron los padres, no debo dejar salir a los alumnos cuando los padres entran por que no vigilamos quien entra al jardín por eso se recogen a los alumnos en las aulas podría pasar algún incidente, pero no dejare de nuevo salir a los alumnos.

26/05/15

SBY 26/05/15

Exploración y Conocimiento del Mundo.

Se inició colocando la fecha con apoyo de los alumnos, la única alumna que supo decirme el día de la semana fue Rebeca,  después de manera grupal colocamos el mes y año en curso. Posteriormente se les indicó que de la tarea que se les solicitó el día anterior la cual fue: traer un poema corto y una adivinanza, se les indicó que dos de sus compañeros pasarían a expresar su poema mientras los demás escuchábamos en silencio, se empezó por leer el poema de Joselyn Camila titulado “la nube” y después el de Miguel titulado “gota de lluvia”, para ello les apoyé diciéndoles su poema en voz baja. Este día asistieron 19 alumnos. Posteriormente pasamos a otra actividad llamada “se hunde o flota” se inició por cuestionar a los alumnos que material creen que usaremos, ellos mencionaron dos huevos pues con anterioridad se los solicite de tarea, recipiente, agua, cepillo de dientes ya que se les solicitó con los huevos y creyeron que lo usaríamos, pero en realidad es para la semana de la higiene. Inmediatamente se les mostraron los materiales a utilizar y se nombraron con apoyo de los alumnos, estos fueron; vasos, cucharas, sal, dos huevos y agua. Se les preguntó  qué creen que podemos hacer con el material, William respondió echamos agua en el vaso y ponemos un huevo y va a flotar, dicha opinión la repitió Santiago, Sofía, Verónica, Paulina, Yeraldine, Miguel, Joselyn y Abril, otra respuesta fue que se hundía, en esta estuvieron de acuerdo Derek, Jeiden, Kimberly, Javier, Josué, Rebeca, Melanny, Monserrat, Alejandra, Aleri y Benito. Se les cuestiono también qué pasaría si poníamos agua en los vasos e introducíamos los huevos uno en cada uno, 4 alumnos mencionaron que el agua se tiraría, 10 alumnos dijeron los huevos se hunden y 4 estudiantes expresaron que flotaban, para finalizar las preguntas se les cuestionó  qué pasaría si colocamos sal en uno de los vasos con agua, en este cuestionamiento las predicciones de los alumnos no se dieron pues comentaron que no sabían que pasaría. Para concluir realizamos el experimento, Aleri les entrego dos vasos a cada alumno, yo les ponía agua a cada vaso de manera considerable, después les entregue los huevos a cada alumno, Monserrat y William solo tuvieron un huevo, se les indicó que todos debían sacar sus huevos de las bolsas y tenerlos huevos en la mano, y los que estuvieran listos debían tenerlos en las manos con ellos arriba, posteriormente todos juntos a excepción de Abril, ella no llevó sus huevos y no pudo realizar la actividad pero se integró con Benito para observar, realizamos la indicación de colocar un huevo en un vaso, observar lo que pasó y después colocar el otro huevo en el siguiente vaso, ellos observaron ambos vasos y comentaron que lo huevos se hundieron, posteriormente sacaron los huevos y cada uno de los alumnos colocó una cucharada de sal en solo un vaso, hasta que la sal se disolvió, cuando todos realizaron lo anterior volvieron a meter los huevos uno en cada vaso, observaron y comentaron sorprendidos que uno se hundía y el otro flotaba, se les pregunto por qué creen que pase eso y Kimberly me sorprendió diciendo por la presión profe, y los demás comentaron que por la sal que colocamos en uno de los vasos, para finalizar se les explicó que esto ocurre por algo llamado densidad, la cual es la materia del objeto, y que por haber colocado sal hace que el huevo se vuelva denso y es por ello que el huevo, con sal y agua flota.

Pensamiento Matemático.

Después de la hora de juego se inició a trabajar con el campo formativo de Pensamiento Matemático, con la competencia: Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento., buscando favorecer el siguiente aprendizaje esperado; Anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes en ellos, ya sean de tipo cualitativo o cuantitativo. Se trabajó con una actividad llamada ¿Qué sigue?, se inició por cuestionar a los alumnos acerca de las figuras que conocían, ellos mencionaron; el círculo, cuadrado, rectángulo, trapecio, cubo, rombo, heptágono, hexágono, triángulo y ovalo. Después se les preguntó qué es un patrón, respondieron  que era una línea de figuras, que eran cosas diferentes, un cuadrado y después la otra forma, por último se les explicó que un patrón son cosas que están ordenadas siguiendo varias características iguales. Posteriormente todos de manera grupal realizamos algunos ejemplos de patrones con las figuras que ellos mencionaron anteriormente. Para finalizar se les entregó una plantilla donde debían colorear patrones y resolver la figura faltantes, esta actividad solo Derek la concluyo y el resto se la llevo de tarea. La organización que se utilizó para las actividades fue de cuatro personas por mesas niños y niñas juntos, después de manera individual cada uno realizo su experimento a excepción de Benito que Abril se juntó con él para observar. Dicha organización fue buena y resultó para la realización de las actividades, aunque por falta de tiempo se recorrieron dos actividades para el día de mañana que estaban planeadas para este día. Todos los alumnos se mostraron interesados, participativos y ansiosos por descubrir que pasaría en el experimento, les emocionó y les gustaron las actividades, aunque en el experimento de les dificultó manejar los huevos, pues a Melanny, Santiago y Benito se les quebró uno de ellos. Autoevaluación: Me sentí segura y lo hice bien, mi comunicación con ellos se dio de manera adecuada, respetuosa y gracias a ello las actividades pudieron realizarse, Josué sigue sin participar de forma oral aunque se involucra de otra manera, necesito modificar mi organización para cumplir con las actividades planeadas, pero no debo cortarles la actividad a los alumnos pues perderían el interes.

25/05/15

SBY 25/05/15

Desarrollo Personal y Social.

Se comenzó colocando la fecha con el apoyo de los alumnos, aunque aún no reconocen del todo, los meses, los días y la numeración del día, pero el día lo relacionaron con que los Lunes se realizan honores a la bandera,  para que esto pudiera realizarse se les mencionaron pistas a los alumnos como; este es el mes de las mamás, del maestro, se les recordaron los nombres de los doce meses, etc., y para que identificaran la numeración del día se les dijo, si ayer domingo fue 24 de Mayo de 2015, que sigue del 24 y ellos respondieron correctamente, en esta día asistieron 20 alumnos, faltaron: Melanny, Ángel y Abril. Después se inició a trabajar con el campo formativo de Desarrollo Personal y social buscando favorecer la siguiente competencia; Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa. Esto con el fin de alcanzar el siguiente aprendizaje esperado; Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia. La actividad se llamó “las regla” se inició por organizar a los alumnos en un círculo en el centro del aula, para ello los alumnos ayudaron colocando las mesas en la orilla y posteriormente cada uno tomó un lugar en el círculo, cuando todos estaban en él me integré con ellos e iniciamos la actividad con los siguientes cuestionamientos; ¿Qué son las reglas?, los estudiantes mencionaron: no pelear, no tirar piedras a los compañeros, no tirar tierra en la cara, compartir con los compañeros, no tirar pintura en la cara, no gritar, jugar con los niños y niñas, no hacer bullying, etc., ¿Para qué sirven las reglas?, ellos dijeron: para trabajar todos juntos, para no pelear, para compartir, para cuidarnos, etc., ¿En qué lugares se usan las reglas?, comentaron: en los abarrotes, en el mercado, la casa y la escuela., la mayor parte de los alumnos participaron entre ellos fueron: Alejandra, Aleri, Camila Nicole, Derek, Javier, Jeiden, Benito, Kimberly, Miguel, Monserrat, Pamela, Paulina, Rebeca, Santiago, Sofía, Verónica, William, Yeraldine,  Joselyn y Abril. El único alumno que no quiso participar fue Josué, él es un alumno que no se comunica con la docente y menos con sus compañeros, pero lo que me hace pensar es que si pelea con ellos, pero para participar y hablar en las actividades no lo hace. Inmediatamente se les mostraron nueve imágenes de algunas reglas, seguimos estando en el mismo círculo, las imágenes reflejaban; tirar la basura en su lugar, hacer la fila para ir a un lugar determinado, respeto a mis compañeros y compañeras, no gritar, levantar la mano para participar, presto atención mientras alguien está hablando, no pelear, compartir materiales, recogemos las sillas sin arrastrarlas, del mismo modo a excepción de Josué todos participaron, pero todos incluyendo a Josué se mostraron interesados, participativos y acataron las instrucciones las cuales fueron que el alumno que quisiera participar debía levantar su mano y cuando le diera una pelota podía hacerlo mientras los demás escuchábamos en silencio, esto se acató correctamente. Por último, se les preguntó si conocían todas las reglas que trabajamos, Sofía, Derek, William, Yeraldine y Joselyn mencionaron; respetar a nuestros compañeros y compañeras, hacer la fila sin empujar, ellos coincidieron pues mencionaron que con la imagen que se les mostró no hacían relación con la frase. La organización resultó satisfactoria pues todos podíamos ver a todos al momento de participar y todos juntos no se distrajeron, les gustó que les mostrara diferentes imágenes de distintas reglas, puesto que les llama la atención el uso de la tecnología, pero del mismo modo les fue difícil identificar cual era el mensaje real de las imágenes, mencionaron en uno de los ejemplos que la imagen reflejaba trabajar juntos, pero en realidad era respetar a mis compañeros y compañeras, por mencionar algunos, sin embargo se hizo más amplio el conocimiento con las aseveraciones de los alumnos.

Exploración y Conocimiento del Mundo.

Posteriormente se trabajó con el campo de Exploración y Conocimiento del Mundo, con la competencia; Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos., buscando favorecer el siguiente aprendizaje esperado; Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos como agua con aceite, con tierra, con azúcar, y observa las reacciones y explica lo que ve que pasó. Se continuó con la actividad “agua que  sube”, se comenzó por recordar que las prácticas pasadas trabajamos con experimentos y con participaciones de los alumnos se les preguntó que experimentos trabajamos recuerdan, ellos mencionaron: el volcán, las burbujas, la planta y la maicena, qué materiales utilizamos, los alumnos comentaron; maicena, semillas, aguas, carbonato, vinagre, jabón de trastes, recipientes, plastilina, rollos de papel, cartón, pintura, algodón y vasos. Después coloqué los materiales sobre la mesa y con apoyo de los alumnos dijimos su nombre, el material fue un recipiente, una vela, agua, un vaso, un sobre de zuko de naranja y un encendedor. Posteriormente se cuestionó a los alumnos qué podemos hacer con el material, ellos mencionaron si mezclamos el agua con el zuko agua de sabor naranja, 15 alumnos opinaron esto, qué pasará si pegamos la vela en el centro del plato, se pegará o no, 14 estudiantes coincidieron en que se pega y 3 alumnos en que no se pega, posteriormente les mencione que creen los otros tres y ellos no adoptaron ninguna de las dos posturas, qué sucederá si pegamos la vela en el centro y colocamos agua, mencionaron la vela se va a caer, en esta opinión 20 alumnos opinaron esto, y si dejamos la vela al aire libre se apagará o quedará encendida, 13 alumnos dijeron que quedaba encendida y 7 estudiantes mencionaron que se apagaría, qué sucederá si encendemos la vela y la tapamos con el vaso, quedará encendida o se apagará, 12 alumnos dijeron que quedaría encendida y 8 que se apagaría, por último que pasaría si ponemos agua en el recipiente, le agregamos zuko, prendemos la vela y la tapamos con el vaso que sucederá con el agua, en esta pregunta los alumnos no supieron que comentar, la organización fue por mesas con niños y niñas juntos con cuatro personas como máximo, las participaciones se contabilizaron según las preguntas que tenían opción de si o no, los alumnos levantaban la mano y todos juntos contábamos. Por último se organizó a los alumnos en media luna para que todos alcanzaran a ver y esto fue provechoso, se realizó la demostración del experimento y los alumnos se mostraron interesados, participativos y sorprendidos con lo que paso con el agua, pues esta se metió en el vaso y la vela se apagó. La actividad les gustó pues comentaron que si se podía repetir, pero no fue posible.

Lenguaje y Comunicación

Para concluir trabajamos el campo de Lenguaje y Comunicación con la competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral, esperando favorecer los siguientes aprendizajes: Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza. Narra anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas siguiendo la secuencia de sucesos. Se trabajó con la actividad llamada “Poemas”, se inició con una lluvia de ideas acerca de qué es un poema, los alumnos mencionaron: cuando alguien le dice cosas bonitas a otra persona, cuando le escribes a alguien, a quién podemos escribirle un poema, a las mamás, a los papás, a los abuelas y abuelas, a mi perro, etc. Posteriormente trabajamos un poema titulado “todo en su sitio”, primero todos juntos dijimos el poema, después les asigne un número a cada alumno del 1-8 y los acomode por numero cada equipo dijo una parte del poema e imito el sonido del animal según la parte del poema que recitaban, esto se grabó y la mayoría, excepto Josué participaron, los alumnos se mostraron interesados, participativos y cooperativos en la actividad, la organización fue buena, para concluir representaron el contenido del poema dibujando y moldeando con masa lo que habían dibujado sobreponiendo la masa en su dibujo. Se mostraron emocionados al manipular el material y mientras mo0ldeaban acudí a su lugar donde anote en cada trabajo según lo que ellos decían haber dibujado, este trabajo se lo llevaron a casa. En este día y terminando la jornada se les informó a los padres de familia mediante un tríptico de higiene donde ellos firmaron de recibido y se les comunico que debían platicar a sus hijos sobre el contenido del mismo. En este día informé a 20 padres de familia, pues no asistieron 3 alumnos. Autoevaluación: Mi intervención fue buena, la interacción que tengo con los alumnos es positiva, platicó para llegar a acuerdos que permitan realizar mejor las actividades, pero necesito modificar la forma de involucrar a Josué para que participe de manera oral en el aula, buscando diferentes técnicas.

Visita de observación y contenidos 14/05/15

SBY 14/05/2015

Visita de observación y contenidos

Al inicio de la jornada desde las 8:30 a.m. la docente titular del  grupo estuvo citada en una junta, casi hasta la hora de salida, le solicitó a la auxiliar que la apoyara con el grupo y estuvimos trabajando ambas con los alumnos, primero me presente con ellos de manera breve, ya que ellos me recordaban muy bien. Después platicamos un poco de lo que habían estado trabajando, la profesora indicó que trabajáramos con los valores, se les cuestionó a los alumnos si los conocían y ellos mencionaron: no pelear, respetar, no pegarle a alguien con las piedras, etc. Posteriormente visualizaron un video pequeño llamado la niña que no quería compartir, se les cuestionó de él y ellos participaron contando el contenido del video reflexionando que deben compartir con sus compañeros, del mismo modo vieron uno de Elmo compartiendo galletas, donde se les planteó el valor de compartir de diferente manera al primer video, también comentaron el contenido y volvieron a la reflexión del anterior video. Después de haber platicado el contenido de los videos ellos plasmaron una situación donde ellos compartieran y practicaran dicho valor. Al ver terminado las actividades anteriores visualizamos un Audi-cuento llamado Pluto en el zoológico, se mostraron muy interesados, en silencio y atentos. Del mismo modo al momento de las preguntas sobre el contenido del Audi-cuento se mostraron participativos y captaron todas las ideas del mismo. Al regresar de la hora de juegos realizamos calentamiento en la explanada y después dimos  cuatro vueltas al Jardín trotando como ejercicio, esto con indicaciones de la docente titular al regresar al aula trabajamos coloreando y recortando características de Brasil, como su bandera, estatuas, antifaz y balón, esta actividad no se concluyó y la docente titular la terminara mañana. Posteriormente asistimos al aula de medios y dimos a conocer una propuesta sobre un proyecto de intervención socioeducativo llamado Fortaleciendo mis hábitos de higiene, a la directora y a las docentes les pareció muy bien, pero fue de manera breve y concisa, pues las docentes tenían poco tiempo y también tenían que darnos contenidos.