25/05/15

SBY 25/05/15

Desarrollo Personal y Social.

Se comenzó colocando la fecha con el apoyo de los alumnos, aunque aún no reconocen del todo, los meses, los días y la numeración del día, pero el día lo relacionaron con que los Lunes se realizan honores a la bandera,  para que esto pudiera realizarse se les mencionaron pistas a los alumnos como; este es el mes de las mamás, del maestro, se les recordaron los nombres de los doce meses, etc., y para que identificaran la numeración del día se les dijo, si ayer domingo fue 24 de Mayo de 2015, que sigue del 24 y ellos respondieron correctamente, en esta día asistieron 20 alumnos, faltaron: Melanny, Ángel y Abril. Después se inició a trabajar con el campo formativo de Desarrollo Personal y social buscando favorecer la siguiente competencia; Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa. Esto con el fin de alcanzar el siguiente aprendizaje esperado; Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia. La actividad se llamó “las regla” se inició por organizar a los alumnos en un círculo en el centro del aula, para ello los alumnos ayudaron colocando las mesas en la orilla y posteriormente cada uno tomó un lugar en el círculo, cuando todos estaban en él me integré con ellos e iniciamos la actividad con los siguientes cuestionamientos; ¿Qué son las reglas?, los estudiantes mencionaron: no pelear, no tirar piedras a los compañeros, no tirar tierra en la cara, compartir con los compañeros, no tirar pintura en la cara, no gritar, jugar con los niños y niñas, no hacer bullying, etc., ¿Para qué sirven las reglas?, ellos dijeron: para trabajar todos juntos, para no pelear, para compartir, para cuidarnos, etc., ¿En qué lugares se usan las reglas?, comentaron: en los abarrotes, en el mercado, la casa y la escuela., la mayor parte de los alumnos participaron entre ellos fueron: Alejandra, Aleri, Camila Nicole, Derek, Javier, Jeiden, Benito, Kimberly, Miguel, Monserrat, Pamela, Paulina, Rebeca, Santiago, Sofía, Verónica, William, Yeraldine,  Joselyn y Abril. El único alumno que no quiso participar fue Josué, él es un alumno que no se comunica con la docente y menos con sus compañeros, pero lo que me hace pensar es que si pelea con ellos, pero para participar y hablar en las actividades no lo hace. Inmediatamente se les mostraron nueve imágenes de algunas reglas, seguimos estando en el mismo círculo, las imágenes reflejaban; tirar la basura en su lugar, hacer la fila para ir a un lugar determinado, respeto a mis compañeros y compañeras, no gritar, levantar la mano para participar, presto atención mientras alguien está hablando, no pelear, compartir materiales, recogemos las sillas sin arrastrarlas, del mismo modo a excepción de Josué todos participaron, pero todos incluyendo a Josué se mostraron interesados, participativos y acataron las instrucciones las cuales fueron que el alumno que quisiera participar debía levantar su mano y cuando le diera una pelota podía hacerlo mientras los demás escuchábamos en silencio, esto se acató correctamente. Por último, se les preguntó si conocían todas las reglas que trabajamos, Sofía, Derek, William, Yeraldine y Joselyn mencionaron; respetar a nuestros compañeros y compañeras, hacer la fila sin empujar, ellos coincidieron pues mencionaron que con la imagen que se les mostró no hacían relación con la frase. La organización resultó satisfactoria pues todos podíamos ver a todos al momento de participar y todos juntos no se distrajeron, les gustó que les mostrara diferentes imágenes de distintas reglas, puesto que les llama la atención el uso de la tecnología, pero del mismo modo les fue difícil identificar cual era el mensaje real de las imágenes, mencionaron en uno de los ejemplos que la imagen reflejaba trabajar juntos, pero en realidad era respetar a mis compañeros y compañeras, por mencionar algunos, sin embargo se hizo más amplio el conocimiento con las aseveraciones de los alumnos.

Exploración y Conocimiento del Mundo.

Posteriormente se trabajó con el campo de Exploración y Conocimiento del Mundo, con la competencia; Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos., buscando favorecer el siguiente aprendizaje esperado; Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos como agua con aceite, con tierra, con azúcar, y observa las reacciones y explica lo que ve que pasó. Se continuó con la actividad “agua que  sube”, se comenzó por recordar que las prácticas pasadas trabajamos con experimentos y con participaciones de los alumnos se les preguntó que experimentos trabajamos recuerdan, ellos mencionaron: el volcán, las burbujas, la planta y la maicena, qué materiales utilizamos, los alumnos comentaron; maicena, semillas, aguas, carbonato, vinagre, jabón de trastes, recipientes, plastilina, rollos de papel, cartón, pintura, algodón y vasos. Después coloqué los materiales sobre la mesa y con apoyo de los alumnos dijimos su nombre, el material fue un recipiente, una vela, agua, un vaso, un sobre de zuko de naranja y un encendedor. Posteriormente se cuestionó a los alumnos qué podemos hacer con el material, ellos mencionaron si mezclamos el agua con el zuko agua de sabor naranja, 15 alumnos opinaron esto, qué pasará si pegamos la vela en el centro del plato, se pegará o no, 14 estudiantes coincidieron en que se pega y 3 alumnos en que no se pega, posteriormente les mencione que creen los otros tres y ellos no adoptaron ninguna de las dos posturas, qué sucederá si pegamos la vela en el centro y colocamos agua, mencionaron la vela se va a caer, en esta opinión 20 alumnos opinaron esto, y si dejamos la vela al aire libre se apagará o quedará encendida, 13 alumnos dijeron que quedaba encendida y 7 estudiantes mencionaron que se apagaría, qué sucederá si encendemos la vela y la tapamos con el vaso, quedará encendida o se apagará, 12 alumnos dijeron que quedaría encendida y 8 que se apagaría, por último que pasaría si ponemos agua en el recipiente, le agregamos zuko, prendemos la vela y la tapamos con el vaso que sucederá con el agua, en esta pregunta los alumnos no supieron que comentar, la organización fue por mesas con niños y niñas juntos con cuatro personas como máximo, las participaciones se contabilizaron según las preguntas que tenían opción de si o no, los alumnos levantaban la mano y todos juntos contábamos. Por último se organizó a los alumnos en media luna para que todos alcanzaran a ver y esto fue provechoso, se realizó la demostración del experimento y los alumnos se mostraron interesados, participativos y sorprendidos con lo que paso con el agua, pues esta se metió en el vaso y la vela se apagó. La actividad les gustó pues comentaron que si se podía repetir, pero no fue posible.

Lenguaje y Comunicación

Para concluir trabajamos el campo de Lenguaje y Comunicación con la competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral, esperando favorecer los siguientes aprendizajes: Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza. Narra anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas siguiendo la secuencia de sucesos. Se trabajó con la actividad llamada “Poemas”, se inició con una lluvia de ideas acerca de qué es un poema, los alumnos mencionaron: cuando alguien le dice cosas bonitas a otra persona, cuando le escribes a alguien, a quién podemos escribirle un poema, a las mamás, a los papás, a los abuelas y abuelas, a mi perro, etc. Posteriormente trabajamos un poema titulado “todo en su sitio”, primero todos juntos dijimos el poema, después les asigne un número a cada alumno del 1-8 y los acomode por numero cada equipo dijo una parte del poema e imito el sonido del animal según la parte del poema que recitaban, esto se grabó y la mayoría, excepto Josué participaron, los alumnos se mostraron interesados, participativos y cooperativos en la actividad, la organización fue buena, para concluir representaron el contenido del poema dibujando y moldeando con masa lo que habían dibujado sobreponiendo la masa en su dibujo. Se mostraron emocionados al manipular el material y mientras mo0ldeaban acudí a su lugar donde anote en cada trabajo según lo que ellos decían haber dibujado, este trabajo se lo llevaron a casa. En este día y terminando la jornada se les informó a los padres de familia mediante un tríptico de higiene donde ellos firmaron de recibido y se les comunico que debían platicar a sus hijos sobre el contenido del mismo. En este día informé a 20 padres de familia, pues no asistieron 3 alumnos. Autoevaluación: Mi intervención fue buena, la interacción que tengo con los alumnos es positiva, platicó para llegar a acuerdos que permitan realizar mejor las actividades, pero necesito modificar la forma de involucrar a Josué para que participe de manera oral en el aula, buscando diferentes técnicas.